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domenica 18 novembre 2012

da "La Luce Sul Sentiero" di Mabel Collins

"Queste regole sono scritte per tutti i discepoli. Seguitele:



Prima che gli occhi possano vedere devono essere incapaci di lacrime. Prima che l'orecchio possa udire, esso deve aver perduta la sua sensibilità. Prima che la voce possa parlare in presenza dei Maestri, deve aver perduto il potere di ferire. Prima che l'anima possa stare alla presenza dei Maestri, i suoi piedi devono esser lavati nel sangue del cuore."



Si dice dunque: "prima che gli occhi possano vedere, devono essere incapaci di lacrime".
Di che vista stiamo parlando? Ritengo con una certa sicurezza che non si parli qui della vista fisica, ma dei sensi superiori e quindi della vista spirituale.

La vista legata all'organo di senso fisico degli occhi, suscita in noi impressioni e quindi emozioni e sentimenti che muovono il corpo astrale/anima. Queste emozioni sono di varia natura, dalla gioia al dolore, dal riso al pianto, dalla simpatia all'antipatia, tutti movimenti animici conseguenti ad impressioni sensoriali.
La vista che si vuole sviluppare, la vista spirituale in grado di "vedere" il mondo spirituale, necessita di calma interiore, di equilibrio dell'anima. Per tanto dovremmo esercitarci a non dipendere nei nostri movimenti animici dalle impressioni della vista, a non piangere (di gioia o di dolore) come se ci strappassero l'anima, ossia lasciando che essa venga spinta in un movimento eccessivo. Dobbiamo essere padroni di ciò che i sensi suscitano in noi.
Questa padronanza, non è paragonabile all'indifferenza, poichè sempre siamo chiamati ad una calda partecipazione.

Continuando "Prima che l'orecchio possa udire, esso deve aver perduta la sua sensibilità".
Anche in questo caso non parliamo di udito fisico, ma di un udito spirituale.
Cosa significa che l'udito deve perdere la sua sensibilità? Forse che deve divenire sordo? Se così fosse si sarebbe scritto che l'orecchio deve perdere la sua funzione o capacità, mentre, anche in questo caso come sopra, la sensibilità è più legata all'anima, al corpo astrale, al mondo delle emozioni e dei sentimenti. Ciò che udiamo muove la nostra anima, suscita emozioni, ci spinge da un lato e dall'altro.
Per udire quanto proviene dal mondo sovrasensibile, dovremo quindi saper udire senza che il nostro animo venga mosso da ciò che ode come una banderuola.

"Prima che la voce possa parlare in presenza dei Maestri, deve aver perduto il potere di ferire":
Ad un primo sguardo questa frase sembra di semplice comprensione: prima di poter proferire parola in presenza dei Maestri, la nostra voce non deve essere più in grado di ferire coloro a cui ci rivolgiamo.

La voce, come la vista e l'udito non è solo un senso fisico. La voce come attributo spirituale non emette suoni che l'organo fisico dell'orecchio possa udire. Essa forse è quello che emerge da un'anima pura, incapace di giudizio, che ama tutto e tutti in modo incondizionato e grazie alla quale il nostro sguardo si posa sull'altro pulito e trasparente, accogliente e caloroso.
Se la nostra anima conosce solo la libertà dell'amore, anche la nostra voce interiore sarà amorevole, non giudicherà i "difetti" dell'altro, non proferirà parole con tono di superiorità e così via.
Solo allora potrà rivolgersi ai Maestri. Ma chi sono questi Maestri? Sono forse quelli mondani? Io penso che i Maestri siano le nostre guide spirituali, gli esseri spirituali oltre la soglia, il nostro angelo custode, quegli esseri insomma che appartengono al mondo spirituale e che da lì ci guidano e sostengono.
In sintesi: solo quando la nostra anima sarà così pura, candida e intrisa d'amore, che la sua voce non sarà in grado di ferire in alcun modo, potremmo presentarci al cospetto dei nostri Maestri spirituali e rivolgerci a loro.

C'è un'altra condizione però per poter stare alla presenza dei Maestri: "Prima che l'anima possa stare alla presenza dei Maestri, i suoi piedi devono essere lavati nel sangue del cuore".
I piedi dell'anima, secondo me, indicano una delle tre forze che le appartengono, ossia la volontà (le tre forze sono: pensare, sentire e volere) in quanto i piedi, gli arti, sono la sede in cui essa si manifesta. La volontà ha a che fare con l'azione.
Questi "piedi" dell'anima ci viene detto che devono essere lavati nel sangue del cuore. Il cuore è simbolo della vita di sentimento, mentre il sangue è antroposoficamente il veicolo dell'Io. Allora "Il sangue del cuore" potrebbe indicare la vita di sentimento guidata dall'Io.
Così procedendo avremo che un'anima potrà stare alla presenza dei Maestri, qualora le sue azioni, la sua volontà, abbiano origine in una vita di sentimento guidata dall'Io.

mercoledì 7 dicembre 2011

Innamorarsi della propria biografia 5 (7-14)

Continua da Innamorarsi della propria biografia 4 (7-14)

7 - 14






Da quando il bambino completa il processo della seconda dentizione (quando cioè cambia i denti da latte) l'Imitazione non è più il solo mezzo di apprendimento. Ora il bambino cerca punti di riferimento nelle persone di cui ha Fiducia, nell'autorità dell'adulto, che non può però essere un'autorità imposta ma che viene scelta dal bambino stesso in base al rapporto di fiducia che si instaura; si parla perciò di Autorità Naturale.
Poichè il bambino trascorre molte ore a scuola, l'insegnate assume una posizione molto importante da questo punto di vista, poichè diviene in un certo senso l'intermediario tra il bambino ed il mondo. Quel che l'insegnante dice, la sua stessa visione del mondo, agiranno profondamente sullo sviluppo e sul livello culturale futuro del giovane.
La figura di riferimento che il bambino si sceglie, la base di Fiducia del rapporto, costituirà la base della sua libertà interiore da adulto e sarà anche il fondamento della sua Sicurezza e della sua possibilità di avere forze per la vita.
Si faccia attenzione che comunque vi deve essere il giusto equilibrio tra autorità e amore, la giusta sinergia di autorità e spontanea fiducia. Un'educazione troppo autoritaria renderà il bambino introverso, così come un'educazione non sufficientemente autoritaria lo porterà ad avere una certa difficoltà a sviluppare la propria interiorità.


Come si accennava nel precedente articolo, ora si sviluppa la sfera del Sentire, il bambino non si sente più un tutt'uno con il mondo, ma sviluppa una ricca vita interiore e una fantasia sempre più grande. Egli nella sua fantasia svolge una sorta di drammatizzazione della vita: una volta è il principe o la principessa, una volta l'eroe, una volta lo schiavo, etc. Nell'educazione bisogna tener conto di questo animato mondo dei sentimenti e diviene molto importante l'arte, che vivendo nella polarità, riesce ad equilibrarlo.


Un nuovo tipo di memoria si integra con la memoria spaziale del precedente settennio: la memoria ritmica. Il bambino ora può imparare soprattutto attraverso la ripetizione e il ritmo. Per lui, ad esempio. sarà facile apprendere una poesia (dotata di ritmo) se ripetuta ogni giorno.
Questo conferma ancora una volta come sia per lui importante avere ritmo nella giornata. Tra l'altro le abitudini si formano a quest'età.


Intorno al 9° anno avviene un cambiamento molto importante: facciamo per la seconda volta (la prima si è verificata verso i 3 anni) l'esperienza del nostro Io. Iniziamo a ritirarci molto in noi stessi e ci accorgiamo in modo determinante che ci sono differenze tra noi e gli altri.
Nel secondo settennio emerge anche la conflittuale contrapposizione Io-Tu, soprattutto con i compagni di scuola; è una fase decisiva per il nostro sviluppo psichico e la nostra maturazione e soprattutto per la nostra capacità di relazione interpersonale.



Il secondo settennio è in relazione con i successivi settenni: 28-35 e 49-56.


Come vedremo successivamente il settennio 28-35 è il settennio in cui si fa ordine nella propria vita, si compiono scelte e si danno giudizi autonomi. Questo settennio fa parte della seconda grande epoca della vita (21-42; vedere articolo Innamorarsi della propria biografia 1) in cui sviluppiamo il rapporto con il mondo esterno.
Perchè questo settennio si sviluppi nel modo corretto, è necessario che tra i 7 ed i 14 anni si sviluppi un attitudine che formi punti di riferimento e che determinerà la formazione di abitudini di sentimento e di pensiero. La mancanza di questo sviluppo non consentirà alla persona di muoversi agevolmente nella vita e di fare scelte.



Vedi anche:
Innamorarsi della propria biografia 1
Innamorarsi della propria biografia 2
Innamorarsi della propria biografia 3 (0-7)
Innamorarsi della propria biografia 4 (7-14)

Bibliografia indicativa: Prendere in mano la propria vita di Gundrun Burhard